生：我發現這一段寫了三種怪石，而前面每一個自然段寫一種怪石。

生：我發現最后一段沒有寫這些怪石的樣子，只是提了一下它們的名字。

生：說得對，只是像老師點名一樣提了一下它們的名字，沒有寫它們的形狀。

師：你們說得很棒，一下子就發現了課文的秘密。

二、說樣子，遷移言語形式

師：你能想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，再說一說嗎？

生：我覺得“天狗望月”是二郎神放出的哮天犬，站在山頂望著月亮。

生：幾頭大獅子在爭搶一個繡球，這就是“獅子搶球”。

生：我仿佛看到一個穿著長裙的仙女坐在山頂彈琴，周圍很靜，琴聲很美！

師：同學們說得很好，你們善于從奇石的名字中想象出它們的樣子。那么，你們能不能試著像課文的第2到第4自然段那樣，把它們的模樣說得更加詳細，更加有趣呢？

生：能！

師：不要急，我們先來挑一塊試試。說說“天狗望月“吧，模仿第3自然段說一說。

生：在一座陡峭的山峰上，有一只“哮天犬”。它一動不動地站在巨石上，伸長了脖子，抬起頭，瞪大雙眼，望著天上的那輪明月。這就是有趣的“天狗望月”。

師：“站、伸、抬、瞪、望”這幾個動詞用得非常好，把天狗的姿態說得很逼真！

生：我想說“獅子搶球”，模仿第二自然段——就說“獅子搶球”吧，它好像幾頭威猛的大獅子，正圍在一起爭搶一個大繡球呢。

生：每當月亮升起，有座山峰上的幾塊巨石，就變成了一位身著白色長裙的美麗仙女，端坐在一架古琴前，伸出纖細的玉手撫摸琴弦，彈奏起美妙的樂曲。不用說，這就是著名的“仙女彈琴”了。

師：你這是模仿第5自然段，說得可真美！

生：老師，我可以說別的奇石嗎？

師，可以呀，你想說……

生：我想說“老僧采藥”，我要模仿第4自然段來說——“老僧采藥”就更有意思了！遠遠望去，那巨石真像一位背著藥簍的老和尚，手拄拐杖，彎著腰在山林里采草藥。

師：謝謝你，為我們介紹了另一塊黃山奇石。你還知道哪些？

生：還有“松鼠跳天都”“龜兔賽跑”“豬八戒照鏡子”“天鵝孵蛋”……

師：你是個知識淵博的小伙子。是呀，黃山奇石還有很多很多，一篇文章是寫不完的，所以，在第6自然段里用一個標點符號來表示。它就是——

生：省略號。

三、改課文，新版創意寫作

師：同學們，如果把剛才我們說過的四塊奇石按照段落順序組合一下，該怎么排列？

生：“獅子搶球”、“天狗望月”、“老僧采藥”、“仙女彈琴”。

（師依次板書，列出提綱）

師：大家看，這四個自然段分別對應著課文的2到5自然段，如果我們把課文的第一自然段搬到前面來，把第6自然段放到后面……你們看，奇跡發生了。

生：就變成了新版的《黃山奇石》了！

師：對呀，我們就寫成了一篇新的課文了。

生：老師，我可以寫其它的怪石嗎？

師：當然可以，你想寫哪塊？

生：不知道。

師：老師建議你回去搜一搜，看看圖片，你一定會寫得精彩！

生：老師，我覺得第6自然段不能照搬，要改一下。

師：哦，改哪里？

生：要把作者說的那三塊奇石的名字換掉。

師：謝謝你的提醒。如果你前面詳細寫了幾塊奇石，最后一個自然段“點名”就要換成其它沒有寫到的奇石了。

生：我來改改……

師：改得很好。以課文為師，習作就這么簡單，二年級學生也可以和大作家進行PK。請大家課后提筆寫一篇屬于你自己的《黃山奇石》。